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如何阻止挣扎的学生可以帮助他们

根据国家经济研究局发布的一份 ,遏制一个挣扎的小学生似乎可能会对年幼孩子的信心造成打击,实际上最终可能会帮助他。

该研究表明,重复三年级的学生在数学和阅读方面都表现出短期收益。 五年后,与同等级别的同行相比,这些收益仍然很大。 与同龄学生相比,收益在五年内逐渐消失。

此外,被阻碍在三年级的学生在较低年级被阻止的可能性大大降低。

该研究无法判断受影响的学生是否更有可能最终从高中毕业。 考虑到可以介入三年级和高中毕业之间的外部因素的数量,这是可以理解的。

阻止学生,也称为保留,是指让学生在同一年级保持额外的一年,以重新学习该年级的材料。 例如,三年级学生将重复三年级而不是第四年级。 作者指出,早期成绩保留对学生比后期成绩保留更有益。 尽管没有掌握必要的年级水平,但将学生送到下一年级称为社会推广。

该研究由Guido Schwerdt,德国康斯坦茨大学,哈佛大学的Martin West和科罗拉多大学科罗拉多斯普林斯分校的Marcus Winters撰写。

该研究调查了佛罗里达州的三年级学生及其后来的测试数据。 2003年,佛罗里达州要求所有三年级学生在没有达到基本的阅读能力的情况下重新学习,并获得一些豁免。

这项政策是在总统候选人杰布·布什担任佛罗里达州州长时颁布的。 在竞选活动中,布什谈到了结束社会促进的问题。

“总之,我们的分析提供了更多关于早期分级保留效果的有利证据,而不是之前的许多研究,”作者写道。 “我们表明,基于测试的保留在短期内对阅读和数学成绩有显着的积极影响,对我们可以测量的有限结果没有不利影响,并且产生的教育和机会成本远远低于整年的后续成绩进展被考虑在内。“

该报指出,亚利桑那州,印第安纳州,俄克拉荷马州和俄亥俄州自2010年以来制定了类似的政策。

大约十分之一的美国学生在幼儿园和八年级之间至少被阻止过一次。