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共同核心标准究竟是什么?

共同核心教育标准受到批评的原因有很多,并非所有原因都合法。 除此之外,共同核心有时会因为向学生讲授伊斯兰教或为他们提供新的数学学习方法而受到谴责。

关于共同核心的所有错误信息,值得研究标准的国家版本实际上说的内容。 然后你可以自己判断哪些批评是有效的,哪些批评是没有根据的。

Common Core的网站上提供 。 什么不包括在内:提及伊斯兰教,古兰经,阿拉伯语或穆斯林。 如果您的孩子必须在学校学习古兰经,请不要责怪Common Core。

有宗教作品,包括圣经。 例如,八年级学生应该能够“分析现代小说作品如何利用神话,传统故事或宗教作品(如圣经)中的主题,事件模式或角色类型,包括描述材料的呈现方式新。” 共同核心不需要有关宗教文本的课程,但它确实允许教师在他们的课程计划中使用它们。 因此,如果您不喜欢孩子班级中的宗教信仰,请将责任归咎于老师,而不是共同核心。

尽管如此,这些标准通常不仅仅是说明学生应该教什么来指定应该如何完成。

例如,一年级的数学标准说学生应该知道如何“使用模拟和数字时钟以小时和半小时告诉和写下时间”。 这很简单。 它并没有告诉教师如何教授时间,只是需要完成。

然后,一年级的数学标准也说“在20内加减,证明在10内加法和减法的流畅性。使用策略,如指望;制作10(例如,8 + 6 = 8 + 2 + 4 = 10 + 4 = 14);分解导致十的数字(例如,13 - 4 = 13 - 3 - 1 = 10 - 1 = 9);使用加法和减法之间的关系(例如,知道8 + 4 = 12,一个人知道12 - 8 = 4);并创建等价但更容易或已知的和(例如,通过创建已知的等价物6 + 6 + 1 = 12 + 1 = 13来增加6 + 7)。 说学生应该能够在20分之内加减,这是一回事,但需要特定的策略是另一回事。

,美国企业研究所教育政策研究主任指出了标准模糊标准与强制某些教学方法之间界限的其他方式。

例如,共同核心说,四年级的阅读应该在文学和信息文本之间平均分配,例如美国历史书籍和科学文本。 到12年级,信息文本应该占阅读的70%。 标准没有规定应该使用哪些文本,但确实提供了教师可能感到有压力使用的几个例子。

“这是一些变化 - 就像学生阅读较少的小说,不得不与难以理解的数学工作表搏斗 - 这些都引发了如此大的反弹,”赫斯写道。 “所谓的被误导的评论家似乎更多地关注共同核心的现实,而不是拉拉队员。”

对共同核心有合理的批评,它的反对者应该坚持它们并忽略那些事实上没有基础的东西。 否则,共同核心倡导者可以简单地指出标准的文本并说:“你真的读过共同核心吗?”